To book or not to book…

Llevo varias semanas, meses podría decir, obsesionado con el bajo volumen de mis publicaciones científicas, que distan mucho de lo que debería considerarse aceptable para un profesor universitario. De un tiempo a esta parte dedico gran cantidad de tiempo a adecuar mis «papers», artículos de carácter académico, para intentar publicarlos en las llamadas revistas con «factor de impacto«, es decir, aquellas que suelen estar mejor clasificadas y aceptadas por los responsables de la acreditación del profesorado universitario en España. Tanto tiempo que ha llegado el punto de reflexionar y acercar a los que no conozcáis esa parte de la vida de un profesor universitario la situación rayana en el surrealismo de las universidades españolas y las agencias de evaluación de la «calidad».

España es un país en el que es difícil saber cuantas figuras de profesor universitario existen. Sobre el papel y resumiendo podríamos decir que hay seis:

  • Ayudantes. Profesores que están en el período de realización de su tesis doctoral y que son contratados para, fundamentalmente, investigar y dar algunas clases de apoyo.
  • Profesores Ayudantes Doctores. Profesores con la Tesis Doctoral ya defendida, que aumentan su docencia y las horas investigadoras en los centros universitarios.
  • Profesores Contratados Doctores. Profesores Doctores con una carga docente e investigadora a tiempo completo que todavía no han conseguido convertirse en personal funcionario y por tanto, al igual que las dos figuras anteriores, mantienen un contrato temporal.
  • Profesores Titulares de Universidad. Funcionarios, a tiempo completo y encargados de una asignatura concreta.
  • Catedráticos de Universidad. Funcionarios, a tiempo completo y supuestamente poseedores de las mayores habilidades, conocimientos así como experiencia investigadora, avalada por resultados contrastados
  • Profesores Asociados. Profesores que no tienen por qué ser doctores, pero que son incorporados por las universidades dada su experiencia profesional. De hecho deben estar en activo en el mundo de la empresa y así poder trasladar su conocimiento del día a día.

Estas vendrían a ser grosso modo las categorías docentes establecidas por la LOU (Ley Orgánica de Universidades). Si bien, a partir de ahí surgen tantas excepciones como podamos imaginar. De hecho, algunas de las más sorprendentes son las que afectan a Andalucía, poseedora de las llamadas «bolsas de sustituciones», a la manera de bolsa de empleo de la cual se nutren (obviamente precarizando los sueldos) ante una necesidad urgente de profesorado.

Para poder acceder a las plazas de profesor (siempre refiriéndome a la universidad pública) es necesario estar «acreditado». Esto es, que una agencia autonómica o nacional (ANECA), tras evaluar el curriculum del solicitante de una manera en ocasiones criptográfica, otorgue la denominada «acreditación» para que, de esta manera y solo así, el aspirante a profesor pueda presentarse a las posibles plazas que tal vez convoquen las universidades públicas.

No quiero en este post hablar sobre las plazas que no se ofertan, ni mucho menos sobre los mecanismos que hacen que, generalmente suelan cubrirse con candidatos muy conocidos de los departamentos ofertantes. Eso sería tema para otro artículo, en el que podríamos dedicar largo espacio a la endogamia y falta de mobilidad de la universidad española. Me preocupa en este momento casi más la perversión de la valoración que de la actividad científica se hace. Obviamente publicar un artículo en una revista bien posicionada en el JCR (Journal Citation Report) es un orgullo. Pero ¿a quién sirve realmente esta obsesión por un índice manejado por una empresa privada? Por supuesto, conseguir ser aceptado para que tu artículo aparezca en una revista del «primer cuartil» de «las indexadas» debería demostrar que la labor investigadora tiene su respaldo por la comunidad científica. Pero ¿cómo desentrañar la maraña de dificultades ocultas en la supuesta «revisión por pares» cuando en muchas de ellas se repiten con frecuencia una y otra vez los mismos nombres y las mismas filiaciones?

No ataco el sistema de revistas científicas, no aquí al menos. Puesto que además de las indexadas y «que cuentan» para organismos como ANECA se está desarrollando cada vez más el sistema de Open Journal, revistas a las que cualquiera puede acceder y leer estos artículos, contando con las mismas características en cuanto a revisión ciega o por pares que las ya asentadas y «premiadas» por el sistema de «citas», muchas citas…

No, mi decepción se dirige hacia el abandono del libro como herramienta para la transmisión de conocimiento. El libro como elemento permanente y que avale la consecución de logros investigadores, así como la divulgación de los mismos. Y no me refiero exclusivamente a libros tradicionales, en formato papel, sino que incorporo todos los formatos que puedan imaginarse.

Da igual, en estos momentos los aspirantes a nuevos profesores, aquellos que pugnan por convertirse en Profesores Ayudantes o en Profesores Contratados Doctores, no pueden ni quieren perder un solo segundo en plantearse escribir un libro, puesto que las agencias de acreditación consideran que estos prácticamente no tienen ningún valor. De hecho un «paper» situado en alguna de las revistas «de alto impacto», de esas que jamás nadie comprará, leerá y ni tan siquiera conocerá puntúa más que una decena de libros, independientemente de la editorial con la que estos hayan podido ser publicados.

Así pues esa es la forma en la que los aspirantes a nuevos profesores desarrollamos nuestra investigación: obsesionados con «colar» una y otra vez el artículo que una vez nos aceptaron en todas aquellas revistas bien clasificadas en los rankings considerados científicamente aceptables para las agencias, obviando cada vez más otro tipo de formas de transmisión de las investigaciones y de hecho, del conocimiento.

A veces me he quejado amargamente ante mis alumnos por la escasa cantidad de libros que consultan. Por lo poco que escapan del Manual y por lo menos que indagan sobre unas bibliografías que cada vez son más escasas. Pero este sistema disparatado de convertir la ciencia en algo cerrado y elitista lleva a darles la razón.

En cualquier caso, para qué vamos a leer un libro si todo está en Wikipedia o en el peor de los casos en Google. Y para qué vamos a escribir un libro, pudiendo usar nuestro muro de Facebook. Ah, que eso todavía no puntúa…

Una Escuela mejor

Esta mañana, nada más levantarme, gracias a un tweet de @victorabella he descubierto este precioso vídeo que ha hecho que se me salten las lágrimas.

Sí, creo en la Escuela Pública. Creo que los maestros y los profesores hacen un trabajo fundamental. Que ellos son parte del futuro porque nuestros niños serán nuestro futuro.

Educación. Educación y más Educación. Ahí nunca pensaré que todas las inversiones sean pocas. Por nuestro futuro, por el de todos….

Día del Blog 2011

Hoy, 31 de agosto, se celebra como es habitual todos los años, el Día del Blog. En estos tiempos en los que las redes sociales con su inmediatez parecen haber terminado con la emoción que supone tener un blog, creo que es bueno reivindicar una vez más este espacio de expresión.

Mantener un blog es más complicado que tener una cuenta de Facebook. Significa escribir con cierta frecuencia. Plantearte un diseño propio. Tratar de ser fiel a un estilo y, por qué no, en este mundo de exposición permanente, de ser fiel a tus lectores. Y es que los blogs ya se han hecho mayores. Tanto que para muchos parecen encontrarse en la tercera edad de la Web Social.

Aún así no han perdido su encanto. El interés donde perderse en opiniones, en ideas, en palabras, imágenes o sonidos. No han desaparecido porque, en definitiva un blog es libertad.

En estos momentos en los que tanto hablamos de libertad, mi recomendación para este día del blog es la siguiente:

Martublog: El blog de Martuniki, la socialista que menos se ha callado ante la situación vivida en estos días de reformas constitucionales hechas por la vía rápida.

Me sabe mal: El blog de Franesco, atacado y hackeado por ser fiel a sus ideas (y felizmente recuperado).

Entre Líneas: El blog de Alberto Sotillos, otro «izquierdoso sociata» que por el hecho de escribir lo que piensa ha de leer a diario todo tipo de insultos y de amenazas.

E-Learning, conocimiento en red. El blog de Eraser, sin cuyas aportaciones tanto al mundo de la formación como al del espíritu de la libertad, a veces estaríamos a ciegas.

El blog de Marcelino Madrigal. Marcelino seguirá siendo uno de mis referentes por su lucha por un Internet seguro y, en definitiva, por la LIBERTAD.

FELICIDADES, BLOGS!

Un largo paréntesis

Durante los últimos meses he estado muy poco activo en Infoconocimiento. Han sido meses en los que he fijado mi residencia en Malta, un precioso país en el que disfruto del mar, de una temperatura privilegiada y en el que he situado mi base de operaciones para la formación que he estado impartiendo sobre Social Media durante todo el año, tanto en su modalidad presencial como on line. En Malta estoy a cargo del Campus del EMUI, aunque ciertamente los tiempos que corren no nos permiten tener una sede en condiciones y hemos tenido que parar algunos de los proyectos que teníamos entre manos. En cualquier caso todo indica que el próximo año 2012 podremos tener creada una infraestructura en Malta que nos permita afrontar el establecimiento formal de nuestro instituto en la isla.

A partir de octubre, no obstante, y durante tres meses, me traslado a vivir a Bratislava, la capital de Eslovaquia. Hace pocas semanas que fui premiado con la obtención de una beca para investigar allí durante una temporada. El proyecto que voy a desarrollar tratará de recoger la situación actual de las empresas eslovacas frente al uso de los Social Media e intentaremos poder acercarnos a la creación de una serie de pautas o consejos que permitan establecer patrones de uso responsable y optimizado de las nuevas relaciones establecidas con el uso de la Web Social.

Durante el tiempo que voy a permanecer en Eslovaquia estaré asociado a la Universidad Económica de Bratislava, a su Facultad de Comercio, que desde el primer momento me han ofrecido todo el apoyo con cordialidad absolutamente excepcional. Es por ello que, pese a que mi inglés escrito es infinitamente peor que mi lamentable inglés oral, a lo largo de los próximos meses voy a intentar que en Infoconocimiento aparezcan algunos posts redactados en la lengua de Shakespeare. No se trata de snobismo por mi parte, sino más bien de una pequeña ayuda de cara a los que van a ser mis compañeros y «sujetos de investigación» durante ese tiempo. Así pues, de antemano pido perdón si por las barbaridades que puedan colarse en estos escritos.

Así pues… cerramos paréntesis (o lo abrimos de nuevo, como se quiera…)

In the last months there have been a poor activity in Infoconocimiento. It has been months that I’ve set my residence in Malta, a beautiful country that permit me enjoy the sea and the weather and in which I´ve placed the base of operations for my work: the training I’ve been teaching about Social Media throughout the year, both face to face and online. In Malta I am in charge of  EMUI Campus, though certainly these days do not allow us to have a building and we have had to stop some of our projects. In any case, it appears that next year, 2012, we´ll have created in Malta an infrastructure that allows us to deal with the formal establishment of our Institute on the island.

However, from October, and for three months, I´m going to live to Bratislava, the capital of Slovakia. A few weeks ago I was awarded a scholarship to research there for a while. The project I´m going to develop try to collect the current situation of Slovak firms over the use of social media and also try to approach the creation of a set of guidelines or advice that establish patterns and optimized the responsible use of new relations established with the use of the Social Web.

During the time I’m going to stay in Slovakia I´ll be associated with the University of Economics in Bratislava, the Faculty of Commerce. From the first time, they have offered me all his support with absolutely exceptional warmth. That is why, although my written English is infinitely worse than my pitiful spoken English, over the coming months I will try to write some posts in Infoconocimiento in the language of Shakespeare. This is not snobbery on my part, but rather a little help to those who will be my companions and «research subjects» during that time. So I apologize in advance if they can sneak the atrocities in these writings.

So … close parenthesis (or open it again, whatever you want …)

Curso de Social Media

El uso correcto de las herramientas de Social Media se ha convertido en una necesidad estratégica y un imperativo para la mayoría de las organizaciones. Se habla muco sobre como hacerlo e incluso estamos en un momento en el que es difícil encontrar un entorno en el que no se comente las posibilidades que para una empresa tiene el uso de las redes sociales como herramienta comercial, en el diseño de sus acciones de marketing o en la relación con su público objetivo.

Conjuntamente con Global Estrategias he tenido la posibilidad de organizar cursos de corta duración sobre el complejo mundo del Social Media desde hace tres años. Durante una sesión de siete horas (ocho y media si contamos el tiempo del almuerzo) tenemos ocasión de repasar a fondo no solo la forma de aprovechar el uso de las redes sociales en la empresa, sino también de conocer herramientas de productividad que se encontrarían incluidas dentro del amplio mundo de la web social o colaborativa.

El temario del curso consta de los siguientes puntos:

1. La Web 2.0 en la Empresa.

* La evolución técnica de la Web: del modelo estático a los entornos colaborativos.
* Los cambios estratégicos en el uso de la web.
* De la empresa al usuario. ¿Qué busca el cliente en Internet?
* La obtención de rentabilidad en la Web 2.0

2. Recursos Humanos, Gestión del Conocimiento 2.0 y Redes Sociales.

* Selección de comerciales y personal de Marketing a través de Redes Sociales y profesionales: Linkedln, Xing, Facebook, Myspace, Tuenti, etc
* Nuevas aplicaciones Web 2.0 y Gestión del Conocimiento.
* De las Intranets a las Redes Sociales pasando por los Wikis.

3. Marketing y Relaciones Públicas utilizando Redes Sociales y herramientas 2.0.

* El uso de blogs, microblogging, podcasts y Redes Sociales para la mejora del negocio.
* Buzz Marketing o Marketing 2.0: Realización de Campañas de Marketing en la Red.
* Cómo aprovechar los nuevos entornos conversacionales para enviar información corporativa: Youtube, Facebook, Twitter, Second Life.

4. Casos de éxito y de fracaso de la utilización de Redes Sociales y herramientas 2.0 en la gestión empresarial.

* Análisis de los casos más relevantes en España, Europa, Estados Unidos y América Latina.

5. Hacia la Web 3.0

Durante el próximo mes de julio, los días 5 en Madrid y 7 en Barcelona tendrán lugar los últimos seminarios del presente curso. Una buena forrma de encarar el verano con una sesión de formación que nos prepare para poner en marcha todas las ideas que de allí surjan a lo largo de los meses otoñales.

Es importante recordar que el precio del curso es bonificable por la Fundación Tripartita y que Global Estrategias puede ayudaros a gestionar dicha bonificación si no tenéis un departamento específico que esté al cargo de ello.

Si quieres obtener más información sobre estos cursos puedes hacer Clic Aquí

El Fenómeno Finlandés

Este fantástico documental presentado por Tony Wagner me ha mantenido pegado a la pantalla durante la hora larga que dura. Una excelente forma de comprender por qué Finlandia se encuentra a la cabeza de educación en el mundo. Pero no sólo en educación, sino en muchos aspectos que la convierten en una de las sociedades más civilizadas del mundo.

Hay momentos excelentes del documental, como la clave de la educación en Finlandia es que accedan a la profesión docente solo los mejores, que el tiempo dedicado por los estudiantes a trabajar en proyectos en el aula supere con creces al de la exposición del docente, que los curriculos sean flexibles pero que no olviden ni dejen de lado la importancia de la formación profesional, elegida por un 45 % de los estudiantes, integración de las artes de forma sencilla en las clases.

Y sobretodo, algo que me ha parecido absolutamente delicioso, es su culto a la confianza: en el sistema, en los profesores, en las familias y en la responsabilidad de los estudiantes.

Aconsejaría a todos los docentes que vean el documental. Aunque bien pensado, a los que habría que, no aconsejarles, sino exigirles que lo vieran un par de veces, es a nuestros políticos, a los que les gusta tanto tener la palabra Educación en la boca, aunque muchas veces no se sepa muy bien por qué…

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