Clase invertida en el aula de ELE II. Blendspace

Siguiendo con la metodología de la clase invertida, que iniciaba en el post anterior, en esta ocasión la herramienta elegida para plantear una unidad ha sido Blendspace (redenominado como TES), otro servicio web interesante que puede ayudarnos a organizar lecciones o unidades de una forma diferente: con parte de la actividad realizada por los alumnos en su casa y posteriormente, en el aula, la puesta en marcha de una serie de actividades que ayuden al refuerzo de los conocimientos.

 

Blendspace es un servicio web mucho más versátil que otros como Edpuzzle ya que nos permite integrar diferentes componentes, tanto gráficos como texto y que nos permiten ofrecer un entorno más abierto al descubrimiento por parte de nuestros alumnos. En este caso, para una unidad enfocada en el ámbito etnográfico y cultural español he optado por la clásica descripción de algunas de las fiestas populares más conocidas del país para que, tras el descubrimiento por parte de los alumnos de algunos de sus aspectos más conocidos, se trabaje posteriormente en el aula la habilidad conversacional.

A continuación podemos ver la ficha de la unidad didáctica:

 

De nuevo nos encontramos con una posibilidad diferente a la que estamos acostumbrados: la clase se convierte en un entorno en el que poner en práctica lo previamente indagado. En la enseñanza del español esta metodología nos puede ayudar a romper la clásica desmotivación que aparece ante clases que puedan ser consideradas por los alumnos como reiterativas y con alto peso en el componente gramatical y ayudarnos a acompañarles en el proceso de aprendizaje. Nuevas herramientas para un objetivo fundamental, aprender mejor…

Clase invertida en el aula de ELE I. Edpuzzle

La clase invertida o flipped classroom es una de las metodologías que más popular está siendo en los últimos tiempos. Al margen de todas las críticas que pueden hacérsele, tanto desde el punto de su presunta originalidad como desde la facilidad para ponerla en marcha, no cabe duda que es una tendencia a tener muy presente en todo tipo de acciones formativas. Y desde el punto de vista de las herramientas tecnológicas y los servicios web empiezan a surgir algunos que intentan ayudar al profesor a la puesta en marcha de iniciativas en este sentido.

Edpuzzle es uno de estos servicios web. Planteado de forma muy sencilla como una herramienta que permite a los profesores la edición de vídeo y la incorporación de componentes como audio, texto, comentarios o cuestiones sobre la pieza videográfica, puede quedar un tanto pobre comparado con otros servicios web más potentes. Pero aún así puede resultar interesante plantear alguna actividad con él y resolverla posteriormente en el aula.

En el marco del máster en enseñanza de español como lengua extranjera que estoy realizando he llevado a cabo alguna de estas actividades y tal vez pueda resultar de interés. En este caso es una actividad muy sencilla para trabajar aspectos relacionados con la nomenclatura en español de las distintas partes del cuerpo humano. Los objetivos de aprendizaje se centrarían en trabajar las destrezas de lectura, comprensión oral y escritura en el domicilio de los alumnos y la destreza de comunicación oral en el marco de la clase presencial.

Como se puede apreciar es una actividad para un grupo de nivel A1 según el Marco Común Europeo de Referencia y el tiempo de realización es muy bajo, tanto por parte del profesor, aproximadamente 15 minutos, como por parte de los alumnos, en torno a los 15 o 20 minutos.

A continuación podéis ver completa la ficha de la actividad:

Edpuzzle no es la herramienta más rápida de todas las existentes, ni tan siquiera la más versátil, ofreciendo muchas veces problemas engorrosos, como la dificultad de edición de algunos vídeos, el acceso de otros usuarios al material o sus propias limitaciones, pero en cualquier caso puede ser interesante revisarla por si en se decide utilizarla para acciones puntuales.

¿Seguimos dando la vuelta a la clase?…

Breve explicación de las diferencias entre los verbos “ser y estar”

Una de las primeras actividades que he tenido que realizar en el Máster en Enseñanza de Español como Lengua Extranjera en el que estoy inmerso ha sido preparar una unidad didáctica para enseñar las diferencias entre dos de los verbos más utilizados en español: “Ser” y “Estar”. Desde luego las diferencias son muy grandes y hay tantas acepciones y excepciones como la endiablada gramática española puede ofrecer. En cualquier caso, una primera aproximación para estudiantes del nivel inicial o A1 sobre las diferencias entre los verbos “ser” y “estar” podría ser esta:

 

Sigo avanzando en el Máster y sigo aprendiendo. Sin ser lingüista, muchos aspectos de la enseñanza del español se me hacen a mi casi tan complejos como a una persona que estuviera aprendiendo la lengua. Pero desde luego este viaje es apasionante…

 

 

Reinvención

Siempre he pensado que no es malo reinventarse académicamente. Al menos en mi caso ha sido una constante desde que terminé mi licenciatura en Filosofía y Letras (Geografía e Historia), allá por el año 1992. Después de trabajar en la Universidad de Alcalá como profesor de historia comencé a desarrollar mi labor profesional en el mundo del marketing y me formé en ese área hasta el punto de que a día de hoy sigo viviendo en buena medida de todo lo que aprendí en aquellos años. La mayoría de la docencia que imparto en la universidad tiene que ver con el marketing online y los negocios digitales, aunque también con el marketing tradicional, la gestión del conocimiento o la dirección de empresas.

Cuando empecé a trabajar con mi tesis doctoral empecé a desarrollar buena parte de mi trabajo en el entorno de la educación y la tecnología que puede apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Y de hecho la mayor parte de mis publicaciones tienen que ver con la tecnología educativa, además de continuar impartiendo de vez en cuando docencia en ese campo de conocimiento.

NubedePalabrasNube de palabras creada para una posible presentación como profesor en una primera clase de ELE. Actividad para la asignatura “Los textos literarios y los medios de comunicación en la clase de ELE”

 

Pero este año sentí que era momento de dar una nueva vuelta de tuerca. Por eso, pese a que estaba enfrascado en el desarrollo de mi segunda tesis doctoral, sobre gobernanza universitaria, he decidido aparcar (temporalmente) ese proyecto y lanzarme a la aventura de cursar un máster en enseñanza de español como lengua extranjera. Algo que no tiene nada que ver con mi formación previa, puesto que mis conocimientos de lingüística son lógicamente muy limitados, ni con mi experiencia profesional, ya que nunca he enseñado español. Sin duda todo un desafío y también una sensación de vértigo ante el enorme trabajo que me espera los próximos meses. Ahora entiendo mejor a los cientos de alumnos de máster que he tenido durante estos años: el reto de llegar al final es mayúsculo. Pero el hecho de volver a ser alumno es excitante y motivador hasta niveles impensables.

Durante los próximos meses en Infoconocimiento se hablará también de la enseñanza del español. Un campo que me resulta tan apasionante como complejo y al que espero poder aportar siquiera un granito algún día.

Como siempre me gusta recordar, aunque no sea en español, “Life is a Journey, not a Destination…”